สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)
สาเหตุที่สถานศึกษาเลือกซื้อหนังสือเรียน ของ สสวท. และสำนักพิมพ์อื่น ๆ
1. สรุปสาเหตุหรือปัจจัยที่สถานศึกษาเลือกใช้หนังสือเรียนของสำนักพิมพ์อื่น 2. สรุปสาเหตุหรือปัจจัยที่สถานศึกษาเลือกใช้หนังสือเรียนของ สสวท.
ฝ่ายบริการและบริหารทรัพย์สิน
กรอบการสุ่มกลุ่มตัวอย่างสถานศึกษา
1. จำนวนสถานศึกษาแยกตามสังกัด กทม. สพฐ. สช. และ อปท. ที่เป็นกลุ่มตัวอย่างสำหรับการจัดส่งแบบสอบถามและสัมภาษณ์ 2. จำนวนสถานศึกษาแยกตามช่วงชั้นที่เปิดสอน แบ่งเป็น ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ที่เป็นกลุ่มตัวอย่างสำหรับการจัดส่งแบบสอบถามและสัมภาษณ์ 3. จำนวนสถานศึกษาแยกตามภูมิภาคของประเทศไทย ที่เป็นกลุ่มตัวอย่างสำหรับการจัดส่งแบบสอบถามและสัมภาษณ์
จำนวนสถานศึกษาที่ใช้หนังสือเรียนของ สสวท.
1. ข้อมูลจำนวนสถานศึกษาที่ใช้หนังสือเรียนของ สสวท. ทุกวิชาเทียบกับใช้ร่วมกับหนังสือเรียนของสำนักพิมพ์อื่น 2. ข้อมูลจำนวนสถานศึกษาที่ใช้หนังสือเรียนของ สสวท. ในแต่ละวิชาเทียบกับสถานศึกษาที่ไม่ใช้หนังสือเรียนของ สสวท. 3. ข้อมูลจำนวนสถานศึกษาจำแนกตามสังกัด ทั้งที่สั่งซื้อและไม่สั่งซื้อหนังสือเรียนของ สสวท.
ผลคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
ผลคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในภาพรวมของประเทศและจำแนกตามสังกัด ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน
โปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล
สาขาประเมินผลทางการศึกษา สสวท.
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในภาพรวมของประเทศและจำแนกตามสังกัด ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน
ระดับความสามารถของ PISA
รายชื่อประเทศที่เข้าร่วมโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
รายชื่อประเทศที่เข้าร่วมโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน
ประเทศที่เข้าร่วมการประเมิน PISA
จำนวนโรงเรียนและจำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่างของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
จำนวนโรงเรียนกลุ่มตัวอย่าง และจำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่างของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) โดยมีการจำแนกตามสังกัดและระดับชั้นที่เปิดสอน และจำแนกตามสังกัด ซึ่งเป็นการจำแนกตามกรอบการสุ่มตัวอย่างของประเทศไทยตามข้อกำหนดของ PISA
จำนวนกลุ่มตัวอย่าง
นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง
โรงเรียนกลุ่มตัวอย่าง
รายงานฉบับสมบูรณ์ของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
รายงานฉบับสมบูรณ์ของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับผลการประเมิน PISA ทั้งในระดับนานาชาติและระดับประเทศ สำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาและยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยผลการศึกษาของ PISA ทำให้ทราบว่า ระบบการศึกษาของประเทศไทยได้เตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีศักยภาพหรือความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในโลกที่มีการเปลี่ยนแปลงได้มากน้อยเพียงใด
บทสรุปสำหรับผู้บริหารของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
บทสรุปสำหรับผู้บริหารของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลแก่ผู้บริหารสำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาและให้ข้อมูลต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา ซึ่งผลการศึกษาของ PISA ทำให้ทราบว่า ระบบการศึกษาของประเทศไทยได้เตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนในการดำเนินชีวิตและมีส่วนสร้างสรรค์สังคมได้มากน้อยเพียงใด
บทสรุปสำหรับผู้บริหาร
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน นอกจากนี้ ยังมีคำตอบและคะแนนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในแต่ละรอบการประเมินด้วย เช่น PISA 2015 มีการประเมินนวัตกรรมใหม่ คือ “การแก้ปัญหาแบบร่วมมือ” PISA 2018 มีการประเมินนวัตกรรมใหม่ คือ “สมรรถนะการอยู่ในสังคมโลก” และ PISA 2022 มีการประเมินนวัตกรรมใหม่ คือ “ความคิดสร้างสรรค์”
การเก็บรวบรวมข้อมูลการวิจัยของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
การเก็บรวบรวมข้อมูลการวิจัยของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ประกอบด้วย การเก็บรวบรวมข้อมูลรอบการวิจัยหลัก (Main Survey) และการตรวจข้อสอบและการควบคุมคุณภาพของการตรวจ
การเก็บรวบรวมข้อมูลการวิจัย
การจัดทำเครื่องมือการวิจัยของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
การจัดทำเครื่องมือการวิจัยของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ประกอบด้วย การพัฒนาข้อสอบและแบบสอบถาม รวมถึงการแปลข้อสอบและแบบสอบถามให้เป็นฉบับภาษาไทย
เครื่องมือการวิจัย
การสุ่มกลุ่มตัวอย่างของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
การสุ่มกลุ่มตัวอย่างของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ประกอบด้วย รายละเอียดของกรอบการสุ่มกลุ่มตัวอย่างของประเทศไทย และขั้นตอนการสุ่มกลุ่มตัวอย่างของโปรแกรม PISA
การสุ่มกลุ่มตัวอย่าง
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ประกอบด้วย กรอบโครงสร้างการประเมินผลด้านการอ่าน กรอบโครงสร้างการประเมินผลด้านคณิตศาสตร์ และกรอบโครงสร้างการประเมินผลด้านวิทยาศาสตร์
กรอบการวิจัยของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
กรอบการวิจัยของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ประกอบด้วย รายละเอียดของกรอบการประเมิน และขั้นตอนการดำเนินงานของ PISA
การดำเนินงานของ PISA
รายงานฉบับสมบูรณ์ของโครงการประเมินผล การผลิต จำหน่ายและขนส่ง หนังสือเรียนของ สสวท.
รายงานฉบับสมบูรณ์ของโครงการประเมินผล การผลิต จำหน่ายและขนส่ง หนังสือเรียนของ สสวท. ที่นำเสนอรายละเอียดผลการศึกษาสัดส่วนการใช้หนังสือเรียนของ สสวท. แบ่งตามรายวิชา และกลุ่มเป้าหมายของโรงเรียนในแต่ละสังกัด รวมทั้งเหตุผลที่โรงเรียนเลือกหรือไม่เลือกใช้สื่อการเรียนการสอนของ สสวท. รวมทั้งปัจจัยแวดล้อมที่ สสวท. สามารถใช้พัฒนาและปรับปรุงการดำเนินงานในอนาคต
รายงานฉบับสมบูรณ์
หนังสือเรียน สสวท.
โครงการประเมินผล การผลิต จำหน่ายและขนส่ง
บทสรุปผู้บริหารของโครงการประเมินผล การผลิต จำหน่ายและขนส่ง หนังสือเรียนของ สสวท.
บทสรุปผู้บริหารของโครงการประเมินผล การผลิต จำหน่ายและขนส่ง หนังสือเรียนของ สสวท. ที่มีการศึกษาสัดส่วนการใช้หนังสือเรียนของ สสวท. แบ่งตามรายวิชา และกลุ่มเป้าหมายของโรงเรียนในแต่ละสังกัด รวมทั้งเหตุผลที่โรงเรียนเลือกหรือไม่เลือกใช้สื่อการเรียนการสอนของ สสวท.
บทสรุปผู้บริหาร
แผนการดำเนินงานโครงการประเมินผลการผลิต จัดจำหน่าย และขนส่งหนังสือเรียนของ สสวท.
หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์ ขอบเขตการดำเนินงาน ขั้นตอนและวิธีการดำเนินโครงการ วงเงินงบประมาณ การส่งมอบงานและการจ่ายเงิน ระยะเวลาดำเนินการ หน่วยงานที่รับผิดชอบ และรายชื่อคณะทำงาน
จัดจำหน่ายหนังสือ
สื่อการเรียนการสอน
หนังสือเรียนวิชาคณิตศาสตร์
หนังสือเรียนวิชาวิทยาศาสตร์
กรอบการดำเนินการวิจัย
กรอบการดำเนินโครงการที่ระบุกิจกรรมและระยะเวลาการดำเนินงาน
กรอบการดำเนินงาน
แผนการดำเนินงาน
แบบสอบถามสำหรับโครงการประเมินผลการผลิต จัดจำหน่าย และขนส่งหนังสือเรียนของสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.)
แบบสอบถามสำหรับโครงการประเมินผลการผลิต จัดจำหน่ายและขนส่งหนังสือเรียนของ สสวท. ประจำปี 2565 มีข้อมูลโรงเรียน พฤติกรรมการสั่งซื้อ เหตุผลที่ซื้อหนังสือเรียน
พฤติกรรมการสั่งซื้อ
หนังสือเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี
แบบสอบถามสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง
แบบสอบถามสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างสำหรับผู้บริหารและบุคลากร สสวท. สถานศึกษา โรงพิมพ์ ตัวแทนจำหน่าย และองค์การค้าของ สกสค. ที่จะนำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์
ผลลัพธ์และเป้าหมาย
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2006
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2006 หรือเรียกว่า PISA 2006 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ด้านคณิตศาสตร์ PISA 2018
กรอบโครงสร้างการประเมินความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ของ PISA 2018 ประกอบด้วย กระบวนการทางคณิตศาสตร์ เนื้อหาคณิตศาสตร์ สถานการณ์หรือบริบท และระดับความสามารถด้านคณิตศาสตร์
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ด้านวิทยาศาสตร์ PISA 2022
กรอบโครงสร้างการประเมินความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ของ PISA 2022 ประกอบด้วย บริบทที่ใช้ในการประเมิน สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ และความรู้ทางวิทยาศาสตร์
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2006
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2006 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
สาเหตุหรือปัจจัยที่สถานศึกษาเลือกใช้หนังสือเรียนของ สสวท.
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2000
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2000 หรือเรียกว่า PISA 2000 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2022
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2022 หรือเรียกว่า PISA 2022 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน
กรอบการสุ่มกลุ่มตัวอย่างสถานศึกษา จำแนกตามสังกัด
จำนวนสถานศึกษาแยกตามสังกัด กทม. สพฐ. สช. และ อปท. ที่เป็นกลุ่มตัวอย่างสำหรับการจัดส่งแบบสอบถามและสัมภาษณ์
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2015
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2015 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2009
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2009 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2012
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2012 หรือเรียกว่า PISA 2012 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2022
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2022 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
รายงานฉบับสมบูรณ์ของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ของ PISA 2022
รายงานเรื่อง ผลการประเมิน PISA 2022 คณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับผลการประเมิน PISA 2022 ทั้งในระดับนานาชาติและระดับประเทศ สำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาและยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยผลการศึกษาของ PISA ทำให้ทราบว่า ระบบการศึกษาของประเทศไทยได้เตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีศักยภาพหรือความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในโลกที่มีการเปลี่ยนแปลงได้มากน้อยเพียงใด
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2003
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2003 หรือเรียกว่า PISA 2003 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน นอกจากนี้ ใน PISA 2003 ยังมีคำตอบและคะแนนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ คือ การแก้ปัญหา (Problem Solving)
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ด้านการอ่าน PISA 2022
กรอบโครงสร้างการประเมินความฉลาดรู้ด้านการอ่านของ PISA 2022 ประกอบด้วย บทอ่าน กระบวนการ และสถานการณ์
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางวิทยาศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางวิทยาศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด ตั้งแต่ PISA 2006 จนถึงปัจจุบัน หมายเหตุ: 1. ร้อยละเฉลี่ยของประเทศไม่สามารถนำร้อยละเฉลี่ยของทุกสังกัดมาคำนวณเพื่อหาร้อยละเฉลี่ยของประเทศได้โดยตรง เนื่องจากต้องมีการถ่วงน้ำหนักของประชากรด้วย 2. ใน PISA 2018 สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประกอบด้วยสถานศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ด้านการอ่าน PISA 2018
กรอบโครงสร้างการประเมินความฉลาดรู้ด้านการอ่านของ PISA 2018 ประกอบด้วย บทอ่าน กระบวนการ สถานการณ์ และระดับความสามารถด้านการอ่าน
สรุปสาเหตุหรือปัจจัยที่สถานศึกษาเลือกใช้หนังสือเรียนของสำนักพิมพ์อื่น
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ตั้งแต่ PISA 2003 จนถึงปัจจุบัน
บทสรุปสำหรับผู้บริหารของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ของ PISA 2022
รายงานเรื่อง ผลการประเมิน PISA 2022: บทสรุปสาหรับผู้บริหาร มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลแก่ผู้บริหารสำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาและให้ข้อมูลต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา ซึ่งผลการศึกษาของ PISA ทำให้ทราบว่า ระบบการศึกษาของประเทศไทยได้เตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนในการดำเนินชีวิตและมีส่วนสร้างสรรค์สังคมได้มากน้อยเพียงใด
ผลคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด
ผลคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน หมายเหตุ: 1. ค่าเฉลี่ยประเทศไม่สามารถนำคะแนนเฉลี่ยของทุกสังกัดมาคำนวณเพื่อหาค่าเฉลี่ยประเทศได้โดยตรง เนื่องจากต้องมีการถ่วงน้ำหนักของประชากรด้วย 2. ใน PISA 2018 สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประกอบด้วยสถานศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด ตั้งแต่ PISA 2003 จนถึงปัจจุบัน หมายเหตุ: 1. ร้อยละเฉลี่ยของประเทศไม่สามารถนำร้อยละเฉลี่ยของทุกสังกัดมาคำนวณเพื่อหาร้อยละเฉลี่ยของประเทศได้โดยตรง เนื่องจากต้องมีการถ่วงน้ำหนักของประชากรด้วย 2. ใน PISA 2018 สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประกอบด้วยสถานศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2000
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2000 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
กรอบการสุ่มกลุ่มตัวอย่างสถานศึกษา จำแนกตามภูมิถาค
จำนวนสถานศึกษาแยกตามภูมิภาคของประเทศไทย ที่เป็นกลุ่มตัวอย่างสำหรับการจัดส่งแบบสอบถามและสัมภาษณ์
จำนวนสถานศึกษาที่ใช้หนังสือเรียน สสวท. จำแนกตามลักษณะการใช้
ข้อมูลจำนวนสถานศึกษาที่ใช้หนังสือเรียนของ สสวท. ทุกวิชาเทียบกับใช้ร่วมกับหนังสือเรียนของสำนักพิมพ์อื่น
จำนวนสถานศึกษา จำแนกตามลักษณะการใช้หนังสือเรียน สสวท. แบ่งตามรายวิชาหลักของ สสวท.
จำนวนโรงเรียนและจำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่างของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัดและระดับชั้นที่เปิดสอน
จำนวนโรงเรียนกลุ่มตัวอย่าง และจำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่างของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) โดยจำแนกตามสังกัดและระดับชั้นที่เปิดสอน ซึ่งเป็นการจำแนกตามกรอบการสุ่มตัวอย่างของประเทศไทยตามข้อกำหนดของ PISA หมายเหตุ: 1. จำนวนโรงเรียนและจำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง คือ จำนวนกลุ่มตัวอย่างที่สุ่มได้ตามกรอบการสุ่มตัวอย่าง 2. ใน PISA 2018 สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประกอบด้วยสถานศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน
ผลคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางการอ่านในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางการอ่านในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2015
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2015 หรือเรียกว่า PISA 2015 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน นอกจากนี้ ใน PISA 2015 ยังมีคำตอบและคะแนนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ คือ การแก้ปัญหาแบบร่วมมือ (Collaborative Problem Solving)
จำนวนโรงเรียนและจำนวนนักเรียนกลุ่มตัวอย่างของประเทศไทยในโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางการอ่านในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางการอ่านในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) จำแนกตามสังกัด ตั้งแต่ PISA 2000 จนถึงปัจจุบัน หมายเหตุ: 1. ร้อยละเฉลี่ยของประเทศไม่สามารถนำร้อยละเฉลี่ยของทุกสังกัดมาคำนวณเพื่อหาร้อยละเฉลี่ยของประเทศได้โดยตรง เนื่องจากต้องมีการถ่วงน้ำหนักของประชากรด้วย 2. ใน PISA 2018 สถานศึกษาในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ประกอบด้วยสถานศึกษาทั้งภาครัฐและเอกชน
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2012
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2012 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
จำนวนสถานศึกษา จำแนกตามสถานะของการสั่งซื้อหนังสือเรียน สสวท. แบ่งตามสังกัด
ข้อมูลจำนวนสถานศึกษาจำแนกตามสังกัด ทั้งที่สั่งซื้อและไม่สั่งซื้อหนังสือเรียนของ สสวท.
กรอบการสุ่มกลุ่มตัวอย่างสถานศึกษา จำแนกตามช่วงชั้น
จำนวนสถานศึกษาแยกตามช่วงชั้นที่เปิดสอน แบ่งเป็น ประถมศึกษา มัธยมศึกษา ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ที่เป็นกลุ่มตัวอย่างสำหรับการจัดส่งแบบสอบถามและสัมภาษณ์
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ด้านวิทยาศาสตร์ PISA 2018
กรอบโครงสร้างการประเมินความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ของ PISA 2018 ประกอบด้วย บริบท ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สมรรถนะทางวิทยาศาสตร์ และระดับความสามารถด้านวิทยาศาสตร์
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2003
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2003 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางวิทยาศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA)
ร้อยละของนักเรียนไทยที่มีความสามารถทางวิทยาศาสตร์ในแต่ละระดับของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ตั้งแต่ PISA 2006 จนถึงปัจจุบัน
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2018
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2018 หรือเรียกว่า PISA 2018 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน นอกจากนี้ ใน PISA 2018 ยังมีคำตอบและคะแนนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ คือ สมรรถนะการอยู่ในสังคมโลก (Global Competence)
กรอบโครงสร้างการประเมินผลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ด้านคณิตศาสตร์ PISA 2022
กรอบโครงสร้างการประเมินความฉลาดรู้ด้านคณิตศาสตร์ของ PISA 2022 ประกอบด้วย การให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์และการแก้ปัญหา เนื้อหาทางคณิตศาสตร์ และบริบท
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2018
คู่มือการลงรหัส (Codebook) ของฐานข้อมูล PISA 2018 เป็นตารางข้อมูลสำหรับอธิบายความหมายของชื่อตัวแปรและความหมายของค่าของตัวแปร การค้นหาสำหรับการเข้ารหัสและถอดรหัส
รายงานฉบับสมบูรณ์ของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ของ PISA 2018
รายงานเรื่อง ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลเกี่ยวกับผลการประเมิน PISA 2018 ทั้งในระดับนานาชาติและระดับประเทศ สำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาและยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยผลการศึกษาของ PISA ทำให้ทราบว่า ระบบการศึกษาของประเทศไทยได้เตรียมความพร้อมให้นักเรียนมีศักยภาพหรือความสามารถพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในโลกที่มีการเปลี่ยนแปลงได้มากน้อยเพียงใด
ฐานข้อมูลคะแนนของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2009
ฐานข้อมูลของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ในปี 2009 หรือเรียกว่า PISA 2009 โดยฐานข้อมูลนี้ประกอบด้วย คำตอบและคะแนนการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนแต่ละคน รวมถึงข้อมูลการตอบจากแบบสอบถามสำหรับนักเรียนและแบบสอบถามสำหรับโรงเรียน
บทสรุปสำหรับผู้บริหารของโปรแกรมประเมินสมรรถนะนักเรียนมาตรฐานสากล (PISA) ของ PISA 2018
รายงานเรื่อง ผลการประเมิน PISA 2018: บทสรุปสาหรับผู้บริหาร มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ข้อมูลแก่ผู้บริหารสำหรับใช้เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาและให้ข้อมูลต่าง ๆ ที่เป็นประโยชน์ต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา ซึ่งผลการศึกษาของ PISA ทำให้ทราบว่า ระบบการศึกษาของประเทศไทยได้เตรียมความพร้อมสำหรับนักเรียนในการดำเนินชีวิตและมีส่วนสร้างสรรค์สังคมได้มากน้อยเพียงใด
แผนการดำเนินงานโครงการ